课件1713 PEP六下 U4 Then and now 读写教学的细节处理方法

凌应强 凌哥英语 2019-05-17

微友:凌哥,您好!有《1713 PEP六下 U4 Then and now Read and write》这个课件的教学设计吗?


凌哥:您好!除非有特别注明,凌哥的课件,都没有教学设计。


微友:哦,那请教一下,这两张幻灯片之间是如何过渡的?

凌哥:您可以阅读相应的课件文章中的说明。课件文章中有时候会有一些环节之间如何过渡的说明。


在第一张图中,可以看到吴亦凡现在骑车、滑冰、打羽毛球。但是,他不跑步。可以问学生为什么他不跑步。(因为他跑不快)然后,教师说:Wu Yifan wanted to run fast. He wanted to run fast every day. So he had a dream yesterday.


微友:哈哈!很巧妙啊!可以理解为:日有所思夜有所梦。另外,好像课件里面没有处理文本前的两个问题:What animal can run very fast? What makes you feel worried? 可以怎么处理呢?


凌哥:1. 教材不是圣经。不是教材上所有内容都必须处理的。相信您在自己的平时课堂中,也不是教材中的每一页都处理的。 


2. 考虑到环节的流畅性,也就是上面说的两张幻灯片之间的过渡,凌哥没有使用教材语篇前的两个问题。


3. 如果要处理的话,第一个问题可以放在warm-up中。第二个问题可以作为阅读后的问题。


微友:谢谢凌哥耐心的讲解。我打算让他们讨论What makes you feel worried? 逐一呈现能引起共鸣的话题,如考试不及格,不会做作业等等,忧虑了,每天都想着如何能够做得更好……然后晚上自然就会梦到白天所想的。最后给出语言框架(暂时想不出)和提示让学生们写。这样引导进入写作,可以吗?谢谢凌哥!


凌哥:可以的。语言框架可以使用思维导图的方式来引导。my dream (what people, what place, what time, what things did you do/see, ...)。使用语言框架,有助于较弱的学生也能写出较多的语句。


微友:好的,谢谢!


凌哥课件

1610:PEP三下U2 My Family Ee的重读闭音节 Ten Red Pens

1611 PEP三下U3 At the Zoo Ii的重读闭音节 Six Little Pigs

1621 PEP四上 U4 We love animals B Let's talk this和that的导入

1622 PEP五上 U5 There is a big bed A Let's talk

1623 PEP三上 U5 Let's eat B 对话导入与操练 20161124

1624 PEP四上 R2阅读听力语音复习课件 P66-P67

1626 PEP 六上 U6 How do you feel B Let's talk 20161214

1716 PEP四上 U4 My home 字母U的开音节 20170512

1719 PEP四上 U1 My classroom Part B Read and write, Let's check

1722 PEP四上 U3 My friends A Let's learn

1724 PEP六上U5 What does he do A Let's talk 20171030

1811 PEP四上 U6 Meet my family A Let's learn

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