孩子学乐器,该如何做一名有理念、有方法的家长

bencat 和松妈妈去游河 2019-05-16

我最近恨不得开个“我朋友圈里的尖子生”系列,因为我有几个朋友,有智慧,不焦虑,要么和我私聊醍醐灌顶,要么在朋友圈长篇大论,让我追看叫好。


有这么好的朋友不能藏着掖着,应该影响更多的人,所以我要了授权,把他们的朋友圈扒过来了。


这一篇来自朋友金鱼妈,说的是小鱼学小提琴的事,思路清晰,方法丰富,给其他学乐器、以及打算学乐器的家长参考。





因为身边很多朋友、家长问起我小鱼同学学琴的事儿,一直想写写。


1

乐器的选择


众多乐器中,为什么选小提琴?完全是我个人的一厢情愿,圆自己儿时的梦呀(说起来太不理智)。


因为家中没太浓厚音乐氛围,小鱼同学和我一样,对音乐不排斥也不敏感,对乐器无特殊偏好。我个人觉得,拉小提琴的女孩美呀,长发飘飘,白裙婀娜……还有,最重要的是,小提琴好拿呀、搬哪儿都方便,不像钢琴!


那时,一位朋友又告诉我了学小提琴的优势:左右手进行完全不同种类的工作,对大脑是极好的锻炼!小提琴全靠按弦的位置决定音准,对耳朵是极大的锻炼!练手、练耳还练脑,一箭N雕啊……


他继续叨叨:一个交响乐队,有二三十号小提琴手,将来如果走专业,好找工作!(连这么久远的事情都替我考虑了!)于是、拍板,就小提琴了!


这里要啰嗦一下,你完全不能从成本方面选择乐器!学乐器,你就要把成本看淡,时间成本、金钱成本……钢琴虽然一次性投入高。但人一架琴至少可以弹很多年,而小提琴,随着孩子不断长高,琴也要从1/8、1/4、1/2、3/4、4/4不断更换,先不说买琴花钱水深了,买房子更贵啊,这么些琴退休后放家里也要摞好高!



所以,学啥,还是综合考虑自身情况。


2

何时开始学


将近六岁的小鱼,开始了漫漫琴童生涯……(目前小鱼已经学了三年半了)


为什么选这个时间?我觉得学琴和学语言完全不一样,是个技术活,太早,孩子的认知能力和小肌肉都还不是发展得很好,对于他们来说,这项任务太难。后来确实发现,我那点“想当然”是对的。


小提琴要左右手并用需要一定的身体协调能力。右手握弓,左手持琴和按弦,肩颈夹着琴,对于太年小的小朋友来说,这样奇怪的姿势,怕是十分吃力。


而识谱,那绝对就是做数学题。面对密密麻麻的小豆芽菜,孩子每数一个格子,都是在做一次数数认知和加减法。对于太小的小屁孩,无疑就是残忍地让他们提前送入幼小衔接课程。


但为啥又6岁左右呢?因为理论上又说啦,学琴是童子功,我想把幼升小,入一年级这个痛苦的时间点错开,不能这边正艰苦滴适应陌生的小学生活,那边又艰苦滴适应练琴的枯燥乏味啊。


所以,什么时候开始学琴,对于我们这种非音乐世家,真不取决于孩子,而取决于所学乐器和家长认知。



3

如何选择老师


如何选择老师?我们学琴至今三年有余,有两位老师。很幸运,两位老师都很好,我们心怀感激。但如何选择老师,对我来说,还是全靠感觉!


选择老师无外乎两种途径:熟人介绍和选择靠谱机构。我们刚开始,连选机构都是靠撞!吃完饭散步走到家附近琴行,就决定这儿了,离家近啊。距离在孩子学习初期还是挺重要。离家太远,所有的热情和期待,在堵车途中会慢慢耗尽。


我们试课试了两个老师,当时敏感慢热的鱼同学,喜欢上一位漂亮温柔的女老师。至于老师功底如何,我当时完全不了解,但娃儿喜欢最重要。学啥人都做不了主,跟谁学,还是让她做主吧。


老师我是这样考虑的,因为我们也是做培训的,我本着同理心,相信,机构要长久存在,必须在老师上严格把关。这个机构负责人和颜悦色,和她聊了一两次,感觉是在用心做的,所以,相信老师也不差。


当然,这位老师当时是川音在读研究生,我觉得对于教小鱼入门,专业技能绰绰有余。虽然这点,被朋友狠狠批评,说我把孩子的前途当儿戏(好严厉),但我实在没精力去为她寻找老师,也实在没时间把时间花在路途上。


但我认为,学琴,对于九成以上的孩子来说,都要做好当分母的准备,如果家长一开始,就在这上面投入太多的精力,太过于看重,你的投入会不经意间压在孩子身上,对于这条不确定的路,还是一开始轻松一些的好。


经过三年的学习,小鱼也渐渐养成练琴的习惯,无数次坚定地表达了要坚持练下去的决心,小鱼爹坚持,应该给她找一位更严格的老师。为什么强调严格,因为前一位老师很温柔,和老师相处三年的小鱼已经是脸皮厚到油盐不进的小孩,上课各种插科打诨,让偶尔陪她一次课的金鱼爹,每次上课都全程黑脸,下课后父女俩必定是一次争锋相对。女俩必定是一次争锋相对。


机缘巧合中,小鱼知道同学在学小提琴,于是,请同学妈妈帮忙介绍。开始了小鱼随第二位老师的琴童生涯。除开老师的专业不说,老师是一位孩子妈妈,儿子比小鱼小一岁,母亲不怒而威的气场,顿时让小鱼同学规矩起来。小鱼在以前听音乐会时就很喜欢这位漂亮的阿姨,想不到漂亮阿姨成为学习中的老师,让她对老师又爱又怕,无论是上课学习还是课后练习,都认真有效。我和老师很满意她这样的状态。所谓一物降一物,可能就是这样吧。


经历了机构老师和朋友推荐这两个渠道后,我们赫然发现,这两位老师,居然都在同一乐团工作,小鱼每次听音乐会时,都会喜滋滋地打量她的两位老师。是巧合,却也说明,无论哪种渠道,都是殊途同归啊……


4

选择老师的反思


好多妈妈留言说我在小鱼老师的选择上太过私人化,不够理性,只是运气好。啊……我当初就是抱着这样不严谨不客观的态度误打误撞的呀。不过,后来陪学过程中,确实多少也了解了一点,补充一下。


启蒙阶段的学习,一般就两种形式:大课和一对一。


我朋友开始是建议我上一对几的大课的,并介绍了少年宫他的启蒙老师。后来打听了一下,确实挺有名,说基本功抓得挺好,姓沈,现在仍在顺城街青少年宫任教。我犹豫再三,一是距离问题,二是我怕上大课,我家当时那样胆小害羞看见人就躲的孩子,估计上十次课老师也注意不了她呀。于是,我还是选择了一对一。


现在看来,启蒙阶段,一对一和大课各有优劣,要根据孩子自身特点妥善选择。


大课,几个孩子一起学,有同伴有气氛,大家比学赶帮超,对于一开始成天锯木头的小孩,在学习小团体中,会增加很多乐趣。大课,一般机构才会开设,机构的优势在学员多,老师选择也多,年终搞个汇报演出,家长小孩都乐呵。学习最重要的推动力量是啥呀?不就是兴趣嘛。如今,有些机构,不只搞汇报演出了,还组织自己的少年乐团。孩子们学习之余,在乐团里参加集体训练,参加比赛,不仅仅有团队协作,音乐表现力、感染力和临场发挥水平会更好,这不也不就是我们希望音乐能带给孩子的吗。


但大课也有缺陷,简单说,在相同的单位时间内,学习效率上肯定不如一对一。我仔细观察几个小孩发现,少年乐团上大课的孩子,音乐表现力很出色,但技术细节上,确实不如一对一的孩子细腻。



一对一非机构老师。这样的老师,自己教学生,自身必定有一定实力和名气。但学生数量肯定不如机构,基本不会有什么集体活动,孩子基本就是单打独斗。老师的名气让你无法和老师进行教学方式上的沟通,你只能接受。如果遇见和孩子气场相投的老师,很好,如果孩子和老师不合拍,确实无法磨合,那么尽早更换吧。


一对一,老师上课时间就盯你一个了,关注度高,效率上肯定相对高。孩子技术细节上,也会更精准。对于我这样思想保守的妈,我还是觉得基础扎实更为重要。音乐表现力,咱其他方面想办法弥补呗。


不过,对于一个六七岁的孩子,一堂四五十分钟的一对一课程,他真正有效吸收的时间是多少,我们还真是不得而知。而且,在兴趣的养成上,特别对于小提琴这样入门初期就是折磨的乐器,一对一是要乏味一些。


一对一的费用,肯定高于大课。面对学了三年半,换了四把琴,才混熟一把位,刚晋升二三把位的小朋友,此处就不谈费用问题了。


如何选择,只有家长自己权衡。过了启蒙阶段,基本都会转为一对一,如果孩子能坚持到这时候,我们也不必纠结了。


5

艰苦时期


所有学习,无外乎两个字,学和习。无论学啥,光学不复习练习,那都是白搭。练,不仅仅指孩子练,还包括家长陪练。为什么我们此时此刻如此重要,那就得从小提琴本身说起。


大家一听说学小提琴,第一个反应都会是:难!确实啊。经过这三年多和它和娃的相爱相杀,我也是深切体会这个难字。


我觉得最难的是学习初期,完全不合理的投入和产出比。


尽管我们知道,所有乐器初学进度都不会快,但是小提琴(民乐中,传说二胡和它一样一样,谨慎!)的这个投入产出比例是格外夸张的。比起键盘钢琴和弹拨吉他,人一上手基本都会有较为稳定的音色,发出乐器该有的正常声音,学习小提琴的孩子,起初,光是要让小提琴发出正常的、普通人能够辨认的音色,就已经耗尽全力了......


孩子练钢琴初期,就算啥也不会,就坐在钢琴前叮叮咚咚一番,像泉水一样的声音,也会让他们很开心。弹拨的吉他,据说可以“自学三月通”。小提琴……三个月......那就是能不能把琴夹稳的问题……


至于另一个大难点:自我突破瓶颈,找到艺术灵魂,体现音乐感染力,达到人琴合一,这对所有乐器甚至其他所有领域来说,都存在的。这是技术之外的后话了。


我记得有人说:学小提琴,就像你看了无数篇腹肌马甲线人鱼线教程帖,激情满满准备开练,然后掀开衣服看到自己的小肚子。(对的,当时听到这句话,我也绝望地捏了捏我颤悠的小肚子。


回忆为什么我当初执意让娃学小提琴,除了之前说的理由之外,音乐门外汉的我,可能是因为被卡农、天空之城之类深深吸引,同时,还把这些音乐放给小鱼洗脑。然而,当小鱼同学正式开始面对一把琴一支弓,甚至连像样的协调的姿势都摆不出来,然后也要被要求别扭地的拉下第一弓时.......我永远记得她的那个疑问,她说:妈妈,你确定卡农是用小提琴拉出来的?


小提琴学习一开始的一两年最辛苦,不仅仅是指练习的辛苦,而是“心累”,这一段时间是很难熬。我相信,孩子对小提琴的决心和新鲜度保持时间不会超过3个月。面对长时间的吱吱嘎嘎,咿咿呀呀……就算灵魂拷问我自己,估计也很难接受。这锯木头的时间持续之长,声音之沙哑,给左邻右舍造成了怎样的虐待,我是在小鱼同学能拉出点像样的曲调后,看见楼上邻居,邻居微笑着说:昨天听小鱼拉琴好听多啦,之后,才明白。那时那刻,我真是有买礼物给送给他们的冲动,感谢他们,这些年,辛苦你们了......



6

如何陪练


为什么说学乐器是童子功,除了儿童时期超强的学习力之外,还在于此时的孩子,相对于他们的家长和老师,还处于弱势,他们中一小部分,之所以能学得久学得好,能迈过这一道一道的坎儿,除了万分之一天赋迥异的天才儿童外,基本都是由家长和老师手把手拉……拖……陪……逼……过来的吧。


从鱼姐学琴开始,我基本都陪着她上课,她在本子上做笔记,我偶尔在手机上做笔记。我的全部乐理知识,也是在陪她上课的过程中学习的。但如今,我也开始有些听不懂她和老师的对话了,识谱能力仍然停留在数豆豆的速度和水平,小朋友练习时的音准,在不再贴线的新琴上也看不太明白了,乐曲里的情感语言更是不懂。眼看着陪练就该下岗了,但小鱼仍然只要我陪,可能是习惯了彼此的存在吧,也可能这样会让她感觉,她的辛苦,妈妈知道。


因为一直一对一,两位老师都没有专门的乐理课,乐理知识渗透在日常学习中,很是分散。吴金黛老师在少年得到上的简单乐理课,让我和鱼姐听得欲罢不能。于是,在音乐会中,在日常练习中,开始听见她饶有兴致地发现、寻找并运用这些小知识。在枯燥的学习中,增添了不少小乐趣。




后来我们又听了吴金黛的第二个节目。这正好是老师慢慢开始要求她体会音乐感情,大胆表达的时候,很应景。




每天重复的练习,特别是刚开始,完全找不到成就感,孩子在新鲜感过去后,练习难免走神,难免懈怠。我已经不太记得,刚开始的日子,小鱼是怎么走过来的了,只是每每想起,听见院子里孩子们的嬉笑声,她眼巴巴望着我的委屈的眼神儿,心里就发堵。


好不容易坚持到她养成每晚练琴的习惯了,时间也到了小学中年级,新老师觉得她挺聪明,回课质量挺高,要求练习量增加到每天一小时!练习量的增加,练琴和学习、看书、玩耍的冲突,八九岁小孩自我意识的觉醒,最近一年,我们就练琴不断产生争执、冲突。刚开始我还能保持耐心,但反反复复之后,我忍不住对着她吼叫、咆哮。外公外婆甚至看见她练琴就躲卧室里把门紧紧关上,懒得听我们厮杀……


有人说,恨他就送他去学小提琴吧!所以,对于小鱼,她可能觉得学琴以来,苦日子占多数吧。不断冲突之后,我想了很久,与其让孩子郁郁寡欢地练琴,还不如把这每天珍贵的一小时,用在看书,用在她自己乐意的事情上,带来的收获可能更多,趁早结束是好事。我郑重其事地和她聊,告诉她,如果真不愿意,我们就不学了,她痛苦,我烦躁,这样的日子想起来都难受。


记得她反复看了她和小伙伴的合奏视频,坐了好久对我说:妈妈,虽然我有不情愿的时候,但我还是决定坚持练。因为和歪歪(小伙伴)一起合奏完后,我和她都情不自禁地欢呼起来。那样的感觉太棒了!


不久后,在看爱因斯坦传记时,她发现,原来她崇拜的天才爱因斯坦,终身与小提琴为伴。从她告诉我时羡慕的语气中,我仿佛读出了小小的孩子内心坚定的决心。




记得看过一个比喻说:“学小提琴像种一盆花,一开始你只能面对脏脏的泥土,为了你想象中的那朵小花,你要每天坚持浇水,你要等她。因为不论是泥土还是枝叶,那都是她,能让她焕发新生命的只有你。但很可惜,大家都期望浇两天水,就能长出新芽。但小提琴这盆花长得慢,非常慢。于是很多人不愿意再面对黑漆漆的土,“我没什么天分”,“没时间练呀太忙了”,“我那老师不好根本不会教”……然后连着盆子一块扔了。”


当孩子坚定地说要坚持时,作为家长,我们还有什么理由不支持呢。这盆花,虽然慢,那就慢慢陪伴慢慢等待,总比扔掉花盆,什么也没了强吧。


当听说当孩子一切基础打好,距离下一步的质变,需要累积更加夸张的努力和练习时,我也淡定了……


于是,我们在练琴频率、我检查频率、我陪伴时的态度、她练习的专注度方面都做了沟通,以期通过各种调整,尽量保证练习的身心愉悦和专注高效。并随时找一些相关的音频、书籍给她看,遇见特别好听的乐曲,我也会热情洋溢地推荐给她。





通过三年多的学习,在她身上我看见了学琴带来的一些明显变化——从刚开始每天20分钟,反复练习枯燥的基本功,每天练每天哭;到现在,每天一小时,虽然也不会主动,但已然形成习惯,还能在周六上课完后,为未来一周的练习做计划。


她的耳朵更加灵敏,虽然嗓子还是五音不全,但不影响她听音辨音能力的大大提升。新琴只贴三根线,一周的熟悉后,练习曲音准能基本全对,老师也很惊讶。


对音乐由以前的陌生,到现在渐渐开始喜爱,不仅能拉出长长的曲子,随时都能听见她嘴里哼着小曲儿。


现在她在心理上已经完全接受拉琴,不主动也不排斥。新曲子就算刚开始拉不好,也不怎么哭了,最多跺跺脚,吼两声,回头又开始拉,抗挫能力大大增强。每次发视频给老师,老师基本都会挑出毛病,于是,面对错误,她越来越坦然(也越来越厚脸皮),错了改呗。哪天要是没被挑错,她会激动得热泪盈眶。




朋友告诉我:要孩子能坚持练下去,只有唯一一个办法,就是让练琴成为她生活中如同吃饭睡觉一样的一种习惯。我想,学习任何学科,如果成为习惯了,都没有学不好的吧。小鱼同学也在习惯的路上。


其实,作为琴童家长的普遍心理——“让娃有个终身的兴趣爱好”而言,她这样不温不火的状态,我很满意。都说细水长流,再多的激情都会被日常的琐碎练习消磨(就像两口子过日子),所以,我希望她能一直这么下去,等哪一天,真正体会到音乐深邃的美,回过头来,看看自己走过的路,会心一笑,默默滴告诉自己,幸好就这么坚持了下来……


当你的孩子开始拿起那把小提琴,请忘了你脑海里那个优雅的女神吧。你的孩子,他现在只是个不谙世事的小小孩,等着跟你一起努力。


如果爱,请深爱……


7

松妈啰嗦


在编辑这篇稿子的时候,我忍不住发了这样一条微博——

正在编辑一篇写“学乐器”的稿子,作者是我的朋友。

她做事干练,思路明确——你会发现这样的人,做什么事都是有自己的风格的。从学什么乐器,到老师的选择,到怎么陪练,都有自己的一套,有的选择看上去很“任性”,但这没问题,她都能很好地在劣势里找出优势来,也不是每次都需要“最优解”。

反观我家学乐器,态度要随意很多,从乐器的选择(因为松喜欢,又可以锻炼手眼脚协调能力,选了电鼓),到跟什么老师学,学什么风格(完全就是,离家近,机构比较专业),到后续打算怎么办(两次考级都因为出去玩错过了),我和松爸都没仔细讨论过,那肯定是非常松懈随性的。虽然娃也在按部就班地学着,但总觉得差点啥。

不需要很“鸡”,但需要“用心”。


编发金鱼妈这篇,我最想说的是——


第一,不管学什么,找什么样的老师,都要考虑自己孩子的个性,适合的才是最好的;


第二,也要考虑自己的家庭情况,包括可以投入多少时间、精力、金钱,甚至二胎家庭还要考虑两个孩子的协调。不夸张地说,选择上什么兴趣班,也相当于选择了某一种生活方式;


第三,要多找方法,反复练习一定是枯燥的,但家长可以花心思、花精力,从多方面给孩子一些帮助、支撑的力量。


第四,这条路不轻松,翻船、崩溃估计大家都一样。愿“温和而坚定”可以一直陪着我和你。



之前公众号还发过一篇文章,是一个专业的音乐机构老师写的,戳:学音乐是为了拨动心弦——专业老师聊聊音乐启蒙那些事


里面讲到——作为父母,我们要做的就是把乐器的气质和自己娃的气质做配对。也推荐了一些学音乐有关的书。


之前发过的可以给孩子听的音乐、童谣等等,请回复“听”,查看。还有这条:我从网上海量资源里选出了这34张适合给孩子听的音乐集


祝大家的孩子们,享受和音乐一同起舞的每一天。如果对你有用,欢迎转发到朋友圈,让更多的家长受益——这会让更多的孩子受益。谢谢。


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